从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯与社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。为减缓幼小衔接的坡度，引导幼儿全面发展。2024年4月1 日下午，我园开展幼小衔接案例分享活动，聚焦幼小衔接，共话师幼共长。

　　大班是幼小衔接的重要阶段，学会分类整理和保管好自己物品，有助于为入小学后学习和生活的自我管理和服务做准备。大1班毛丹老师的《一起趣整理》案例中从“讨论调查”着手开展整理的第一步，在课程实施中，通过发现问题、解决问题、亲身体验，了解整理的重要性，在有序整理的过程中养成了良好的整理习惯，更重要的是，为小学的学习与生活奠定良好的习惯。

　　接着大2班的陈玲老师带来案例《时间的秘密》。《幼儿园入学指导要点》生活准备中明确指出，要引导幼儿逐步树立时间观念。陈老师把“时间管理”作为重要活动内容，通过寻找时钟、认识时间、时间体验、玩转时间等多种途径和方法帮助幼儿学习时间管理，建立初步的时间观念，让幼儿在感知时间、体验时间、记录时间的过程中做时间的小主人。

　　《幼儿园入学指导要点》身心准备中明确指出：幼儿保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力，有助于幼儿积极适应小学新的环境和人际关系。大5班顾婷老师的案例《我的情绪我做主》中，从孩子即将上小学的困惑入手，了解情绪的种类，分享调节情绪的方法，通过家园配合、绘本阅读让孩子提升情绪管理能力，做情绪的小主人，以积极正面的心态迎接小学生活。

　　活动最后，阚雨佳主任就本次案例分享活动提出了总结性发言。重视幼小衔接在一日活动中的渗透，幼儿的探究学习活动仍然以一日生活为背景，关注幼小衔接家长工作的开展。撰写案例时建议老师可以抓住一个要点，深入挖掘，不断思考，再将得到的经验总结迁移到其他方面;在内容的选材时，教师可以从“关键经验”入手，如此案例才更加立体丰富有说服力。

　　花开共有时，衔接有温度。幼小衔接的准备不是提前，不是抢跑，而是幼儿童年生活的自然顺延和过渡，做好入学准备不是一蹴而就的，是在持续中有序开展的，让我们共同携手，努力营造宽松和谐的氛围，助力幼儿的幼小衔接之旅。

　　(报道：顾婷    摄像：顾婷    审核：李晨红)